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Pädagogischer Mehrwert
Meine Programme sind konsequent auf die Förderung der überfachlichen Kompetenzen des Lehrplans 21 ausgerichtet. Im Fokus stehen insbesondere die personale und soziale Kompetenzentwicklung. Durch handlungsorientierte Settings im Freien biete ich einen geschützten Rahmen, in dem Schülerinnen und Schüler Selbstwirksamkeit erfahren und ihre Teamdynamik nachhaltig verbessern können.

1. Überfachliche Kompetenzen (Der Kern)
– Selbstreflexion: Die Schüler lernen, ihr eigenes Handeln in der Gruppe kritisch zu hinterfragen und eigene Stärken/Schwächen zu erkennen.
– Kooperationsfähigkeit: Gemeinsame Problemlösung bei Outdoor-Challenges (z. B. „Wie überqueren wir als Team den fiktiven Moorfluss?“).
– Konfliktfähigkeit: Konstruktiver Umgang mit Meinungsverschiedenheiten während der Übungen.
– Umgang mit Vielfalt: Wertschätzung unterschiedlicher Talente innerhalb der Klasse.

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)
– Natürliche Umwelt und Ressourcen: Sensibilisierung für den Lebensraum Wald und ökologische Zusammenhänge.
– Globale Gemeinschaft und Zusammenhalt: Verantwortung für das Handeln im Kollektiv übernehmen.

3. Fachbereich „Sport“ (Lehrplan-Bezug)
– Gleit- und Rollsport / Bewegen im Freien: Sicherer Umgang mit Unwägbarkeiten im Gelände.
– Miteinander Kämpfen und Wetteifern: Regeln vereinbaren, Fairness leben und Emotionen regulieren.

Handlungsorientierter, ganzheitlicher Bildungsansatz, der durch herausfordernde Erfahrungen in der Natur (z.B. Klettern, Floßbau) Persönlichkeit und soziale Kompetenzen fördert.

Merkmale

Handlungsorientierung & Ganzheitlichkeit: Lernen geschieht durch tätige Auseinandersetzung (Aktion).
Naturraum: Die Umgebung bietet unverfälschte, realistische Herausforderungen.
Freiwilligkeit: Aufgaben sollten nicht erzwungen werden, um Lerneffekte zu erzielen.
Reflexion: Die Verarbeitung der Erlebnisse ist essenziell für den Transfer.
Gruppenorientierung: Stärkung sozialer Fähigkeiten.

Kreativ rituelle Prozessgestaltung

Methodenfelder: Nutzung von szenischer Arbeit, Naturerfahrung, kreativen Techniken und ritueller Begleitung.

Natur als Resonanzraum: Der Naturraum dient als Kulisse für Wandlungspunkte, wobei die Prozessleitung einen sicheren Raum (Container) hält.

Handlungsorientierung: Durch körperlich-sinnliche Erfahrungen werden neue Handlungsspielräume geschaffen.

Systemische Haltung: Die Arbeit würdigt das Individuum und dessen bisherige Lebenswege, oft im Kontext der Systemischen Erlebnispädagogik (SEP)

Autorenname: admin